内涵阐释：

“质量立校 名师兴校 科研强校”是我校的办学之道、教学之道、管理学校之道。经过岁月磨砺和实践检验，沉淀为“团结进取、求实拓新”的校风，“敬业务实、善导求精”的教风，“勤奋严谨、博学多思”的学风，凝聚为“严于管理、精益求精、激情满怀、开拓创新”的正规网赌软件app下载精神。“质量、名师、科研”相互补充，相互促进。
‎    “质量立校”是根本。学校全面工作始终以质量统领、质量优先、以质取胜、科学发展为第一标准。提高质量是硬道理，科学提高质量是真理，积极营造“人人重视教育教学质量，人人对教育教学质量负责”的质量文化氛围。要从“在六向上要质量”，向科学规范管理要质量，向培养良好行为习惯上要质量，向提高课堂效率要质量，向教育教学研究要质量，向增强自主自觉自愿的状态要质量，向和谐的师生关系要质量。我们坚持“精心是态度，精细是过程，精品是结果”的管理思想，以“重管理促发展，抓常规求质量，以质量求卓越”为战略，全面推动“三项工程”：“底子工程”、“苗子工程”、“尖子工程”，转化学困生，推动中等生，催化尖子生。
‎    “名师兴校”增动力。教师是学校发展的第一资源，过硬的师资队伍是学校深度发展的不竭动力，一支优秀的教师队伍就是一所好学校。以着力提高师资队伍的综合素养为核心，修师德、强师能、铸师魂，在全体教师中实施三大工程：名师工程、骨干工程、青蓝工程。通过愿景创设、机制创新、平台创建等手段，为教师铺设前进的三环道路——以教学基本功为方向的“外环路”，以教学策略为方向的“中环路”，以教学思想为方向的“内环路”；为教师提供发展的三维空间——理论、理念的“学习空间”，教育、教学的“实践空间”，才华特长的“展示空间”。为教师搭台子、加梯子、引路子、压担子，促进教师的专业成长，持续地造就一支理念先进、师德高尚、教风严谨、业务精湛、结构优化、富有活力的精干的名优教师队伍。
‎    “科研强校”添活力，以校本教研的宽度、高度、深度为坐标，以开拓创新和真抓实干搭建“三维”立体教研平台，教而不研则浅，研而不教则空。教育科研既是教师的工作方式，又是学校的管理方式，在教育事业发展中起着基础性、先导性作用。构建科学的校本研究引领机制，是科研兴校的重要保证。一是要科学指导。从学校内涵发展的高度，指导各层面做好校本研究规划，科学运用校本研究平台，使管理成为引领、探索和实践的综合发展过程。二要建立有效的校本研究与管理制度。用制度引领校本研究成为工作常态和研修习惯。三要建立科学的评价激励机制。用科学的评价激励各项工作从被动的执行转变为主动的进取行为。四要建立校本研究问题征集、梳理和成果推广制度。让经验得到推广，使问题成为研究与实践的动力。在“人人有课题、个个做研究”的任务驱动模式下，重点推广落实三种教研活动：一是课堂教学诊断研究，二是集体备课激活研究，三是微型课题引领研究。鼓励教师将“经验变成果，问题变课题”，引导教师提升自己的专业素养和科研能力。在课题设置上，坚持三结合的原则，第一，全校课题和学科课题相结合，使学校有一个研究核心，由学校统一部署和组织，整体推动教学发展，同时也能让各学科根据自身的基础和优势开拓研究领域，扩大研究成果；第二，前沿课题与一般课题相结合，使学校科研工作在推动教师素质提高和和解决一批实际问题的同时，探索教育教育中的新问题；第三，集体课题的个人微型课题相结合，在有组织的集体课题存在的同时，留一个教师自由发展的空间。